一是学前教育教师培养补短板。目前学前教育是我国整个教育体系的短板，也是发展速度最快、普及潜力最大的教育阶段。为扩大普惠性学前教育资源供给，加快培养合格高素质学前教育教师，“十三五”规划以来，我委通过安排中央预算内投资支持各地加强幼儿师范专科学校和幼儿师范学院建设，重点突出保教实训能力提升，有力推动弥补了学前教育发展的短板。

二是义务教育教师城乡促均衡。义务教育是教育工作的重中之重，义务教育教师工作更是教师工作的重中之重。近年来，为促进教育公平、缩短城乡差距，党中央、国务院就城乡义务教育均衡发展做出一系列重大部署，把加强乡村教师队伍建设，促进城乡教师轮岗交流放在重要位置。围绕推动解决乡村学校教师“来不了”“留不住”“难发展”的现实问题，从“十二五”起至今，国家发改委持续支持边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设，累计安排中央投资超过200亿元，支持建设40多万套教师周转宿舍，重点改善乡村支教、交流和特岗教师的基本工作生活条件，为乡村教师安心从教解决后顾之忧。

三是职业教育教师创新促融合。近年来，国家发改委贯彻党中央、国务院部署，坚持以深化产教融合为牵引，持续推动职业教育深化改革。其中一项核心任务，就是打破校企人才双向流动的壁垒，让更多技能型人才走进学校、走上讲台，让更多职业学校教师走向工厂、走进车间。我们推动各地设立产业导师特设岗位，鼓励支持学校聘请企业一线技术人员到学校兼职任教，推动更多教师成为“双师型”人才；支持各地加快产教融合实训基地建设，既为学生成长成才提供了实践机会，也为教师自我提升和职业发展创造平台。职业教育教师校企融合、理实一体、双向交流，持续推动产教融合走向纵深，为职业教育促改革、提质量提供了新支点，增添了新动力。

四是师范高等教育内涵提质量。师范高等教育是培养教师的教育，是教育事业的重要工作母机。师范高等教育的质量，很大程度决定着教师素质水平和教育事业的质量。国家发改委在推动高等教育结构调整中，结合振兴中西部高等教育和实施“双一流”建设重大工程，积极加大对师范院校的支持力度。党的十八大以来，安排中央预算内投资40余亿元，支持近50所普通师范高校，重点加强实践办学能力和学科建设，整体提升师范院校和师范专业办学水平，推动师范高等教育高质量发展。

五是特殊教育教师供给扩渠道。特殊教育是残疾儿童少年平等享有受教育机会的重要保障，社会发展越是向前，我们越有必要加强特殊教育。国家发改委在完成全国特殊教育学校建设布局，基本实现地级城市、人口30万以上或残疾儿童较多的县，都有一所独立设置的特教学校基础上，安排中央预算内投资约13亿元，重点支持24所特殊教育师范院校改善办学条件，扩大培养规模，基本实现了投资支持全覆盖，推动完善了特殊教育体系。

此外，国家发改委还积极支持西藏、新疆、四省藏区等民族地区建设双语教师培训基地，加强民族教育高素质师资培养。今后，我们将深入贯彻落实中央精神，继续努力完善政策、深化改革、优化投入，为教师工作高质量发展提供更加有力的支撑。

谢谢大家！

续梅：

谢谢欧司长，下面请田中局长介绍统筹使用编制资源服务中小学发展的有关情况。

中央编办四局巡视员、副局长田中介绍统筹使用编制资源、服务中小学教育发展工作情况。（中国教育报记者 张劲松 摄）

中央编办四局巡视员、副局长 田中：

谢谢大家。非常高兴今天有机会给大家介绍一下中央编办近几年来在统筹使用编制资源，特别是在保障中小学发展方面的一些做法。

党的十八大以来，中央编办积极贯彻落实党中央的决策部署，坚持以人民为中心，统筹编制资源，创新管理体制，加强教师队伍建设，实现了编制标准、编制总量双增长，较好地保障了中小学教育发展的需要。

一是编制标准不断提高。2001年，中央编办会同教育部、财政部制定全国统一的中小学编制标准，分别明确了农村、县镇和城市中小学核编比例，2009年将农村标准提高到县镇标准。为贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，大力促进教育公平、统筹城乡教育资源均衡配置，我们于2014年进一步将乡镇和农村小学、初中、高中师生比标准提高至1：19、1：13.5、1：12.5的城市标准，分别提高了10.5%、18.5%和4%。目前，这个统一的标准我们也做过测算，与经济合作与发展组织36个国家和欧盟国家相比，除小学阶段略有差距外，初中、高中阶段基本持平或略高。